Montessori matematika pro děti v předškolním věku

O víken­du 28. úno­ra a 1. břez­na pro­bě­hl ve Spor­tov­ní Mon­tes­so­ri škol­ce Děti v pohy­bu v Zámos­tí kurz Mon­tes­so­ri mate­ma­ti­ky. Setka­li jsme se s peda­go­gy a prů­vod­ci z cel­kem 5 Mon­tes­so­ri zaří­ze­ní z Jiho­čes­ké­ho kra­je, kte­ří při­je­li sdí­let zku­še­nos­ti, inspi­ro­vat se a odnést si kon­krét­ní mate­ri­á­ly a postu­py do pra­xe. Děku­je­me všem účast­ní­kům za ote­vře­nou atmo­sfé­ru, chuť dis­ku­to­vat a ener­gii, kte­rá byla cítit po celý víkend.

Kurz ved­la Mgr. Dita Dlou­há, Mon­tes­so­ri men­tor­ka a lek­tor­ka s dlou­ho­le­tou pra­xí ve vzdě­lá­vá­ní peda­go­gů i rodi­čů. Ve své prá­ci pro­po­ju­je Mon­tes­so­ri pří­stup s prak­tic­ký­mi ukáz­ka­mi, díky kte­rým si účast­ní­ci mohou meto­dy oprav­du „osa­hat“ a pře­nést je do kaž­do­den­ní rea­li­ty ve škol­ce i doma.

Matematika v předškolním věku bez strachu

Hlav­ní myš­len­kou kur­zu bylo, že mate­ma­ti­ka nemu­sí být pro děti abs­trakt­ní ani stre­su­jí­cí téma. Nao­pak — pokud ji mohou pro­žít v kon­krét­ní, smys­lo­vé podo­bě, vytvá­ří si k ní pozi­tiv­ní vztah při­ro­ze­ně a bez tla­ku. Mon­tes­so­ri mate­ma­ti­ka sta­ví na tom, že dítě nejdřív pocho­pí prin­cip „v rukou“ (vidí, drží, porov­ná­vá), a tepr­ve potom pře­chá­zí k sym­bo­lům, čís­lům a zápisům.

Během víken­du jsme si uká­za­li, jak může mate­ma­ti­ka začí­nat v běž­ných situ­a­cích, kte­ré děti dob­ře znají:

• počí­tá­ní kous­ků ovo­ce na svačinu,
• spra­ved­li­vé děle­ní jablí­ček nebo mandarinek,
• porov­ná­vá­ní množ­ství („víc/​míň/​stejně“),
• měře­ní a prá­ce s dél­kou v prostoru,
• postup­né budo­vá­ní před­sta­vy o desít­kách, stov­kách i tisí­cích pomo­cí Mon­tes­so­ri materiálů.

Konkrétní pomůcky, logika a uspořádání prostoru

Vel­ká část kur­zu byla prak­tic­ká: účast­ní­ci si vyzkou­še­li prá­ci s Mon­tes­so­ri pomůc­ka­mi a zís­ka­li náhled do logic­ké­ho uspo­řá­dá­ní mate­ma­tic­kých her a cvi­če­ní tak, aby na sebe nava­zo­va­ly a dítě se moh­lo posou­vat postup­ně, s jistotou.

Věno­va­li jsme se také tomu, jak při­pra­vit pro­stor pro mate­ma­tic­ké akti­vi­ty tak, aby děti moh­ly pra­co­vat samo­stat­ně: kde co má své mís­to, jak nabí­zet ome­ze­ný, ale smys­lu­pl­ný výběr a jak vytvo­řit pro­stře­dí, kte­ré dítě­ti umož­ní sou­stře­dit se a dělat věci krok za krokem.

Inspirace i pro domov

Kurz nabí­dl i řadu prak­tic­kých námě­tů na výro­bu pomů­cek a jed­no­du­ché akti­vi­ty pou­ži­tel­né doma. Cílem neby­lo „děti učit mate­ma­ti­ku dřív“, ale uká­zat, jak se mate­ma­tic­ké myš­le­ní při­ro­ze­ně roz­ví­jí všu­de kolem nás — v měře­ní, porov­ná­vá­ní, roz­dě­lo­vá­ní, opa­ko­vá­ní vzo­rů i v běž­ném fun­go­vá­ní domácnosti.

Děkujeme a těšíme se na další setkání

Vel­mi si váží­me toho, že se u nás potka­la pěti­ce Mon­tes­so­ri zaří­ze­ní z Jiho­čes­ké­ho kra­je a vzni­kl pro­stor pro sdí­le­ní, inspi­ra­ci a kon­krét­ní posun v pra­xi. Děku­je­me Mgr. Ditě Dlou­hé za vede­ní kur­zu, jas­né vysvět­le­ní prin­ci­pů a prak­tic­ké ukáz­ky, kte­ré dáva­jí Mon­tes­so­ri mate­ma­ti­ce pro peda­go­gy i rodi­če sku­teč­ný smysl.